Artigos de Orientação Vocacional
Artigos de orientação vocacional e profissional do professor Carlos Gomes e de outros autores.
Transformar o Dom em Talento
Os dons naturais por si só não são sinónimos de sucesso. É necessário "trabalhar" esses dons com disciplina e persistência para alcançar o almejado sucesso.
É o papel da sociedade e em particular das escolas de descobrir os dons naturais das pessoas e transformá-los em talento. Deste modo estamos a contribuir para um futuro melhor dessas pessoas e a tornar os seus sonhos em realidade.
É o papel da sociedade e em particular das escolas de descobrir os dons naturais das pessoas e transformá-los em talento. Deste modo estamos a contribuir para um futuro melhor dessas pessoas e a tornar os seus sonhos em realidade.
Dom e Talento
Dom vem do latim donu- que significa presente, dádiva. As pessoas nascem com algo especial que lhes permite realizar bem alguma coisa, com extrema facilidade. É a concessão de caraterísticas especiais para o desempenho de um determinado serviço ou profissão.
Talento é a aptidão, é um conjunto de habilidades. O talento pode ser desenvolvido com treino, disciplina e perseverança. Há quem tenha dom, mas não talento. É necessário transpiração e disciplina para desenvolver o seu potencial.
Estudos apontam que para uma pessoa ter sucesso é necessário aplicar-se por volta de 10.000 horas numa determinada área de conhecimento ou atividade.
Contudo também é necessário que ocorra alinhamento entre essas horas e os seus dons naturais ou as suas caraterísticas inatas.
Se "pedirmos" a um crocodilo para subir uma árvore provavelmente isso nunca irá acontecer mesmo empenhando-se 10.000 horas.
Portanto para se ter sucesso é necessário as duas componentes: dom e talento.
Talento é a aptidão, é um conjunto de habilidades. O talento pode ser desenvolvido com treino, disciplina e perseverança. Há quem tenha dom, mas não talento. É necessário transpiração e disciplina para desenvolver o seu potencial.
Estudos apontam que para uma pessoa ter sucesso é necessário aplicar-se por volta de 10.000 horas numa determinada área de conhecimento ou atividade.
Contudo também é necessário que ocorra alinhamento entre essas horas e os seus dons naturais ou as suas caraterísticas inatas.
Se "pedirmos" a um crocodilo para subir uma árvore provavelmente isso nunca irá acontecer mesmo empenhando-se 10.000 horas.
Portanto para se ter sucesso é necessário as duas componentes: dom e talento.
Orientação com Adolescentes
A adolescência é uma fase em que há o desprendimento da infância e a entrada progressiva no mundo e no papel adulto.
É nesta fase conturbada que os jovens precisam assumir uma postura diante da sociedade, tendo que optar por uma carreira profissional a ser seguida. Torna-se um desafio estar preparado para este momento de escolha.
No início da adolescência, o jovem sente-se descomprometido com o seu projeto de vida, vivendo muitas vezes, apenas a ilusão, a fantasia e o sonho. Mas ao passo em que vai conquistando sua própria identidade e compreendendo suas próprias singularidades, tem a necessidade de definir-se, conhecer-se e de escolher sua profissão com base na sua realidade pessoal e sócio-económico-cultural.
O jovem se vê diante de uma multiplicidade de profissões, áreas de estudos, cursos, chegando a ficar muitas vezes confuso diante de tal complexidade. Inicialmente, ele se guiará a partir do referencial construído por si próprio com base na sua posição sócio-económico-cultural. Na maioria dos casos, quando os jovens são chamados a refletir sobre as dificuldades e possibilidades do mercado de trabalho e de escolher uma profissão, usam meios não muito seguros, recorrendo a crenças baseadas em estereótipos que sem dúvida os tranquilizam e diminuem suas ansiedades, mas não são verdadeiras saídas. Levando em consideração que na adolescência os jovens passam por um período conturbado em relação a aspetos maturacionais e de ordem psicológica, em que dúvidas emergem provocando confusões e conflitos.
O processo de orientação com adolescentes é importante para que os jovens retomem os seus desejos e objetivos e ultrapassem os problemas mencionados.
Assim antes de optar por uma profissão é necessário que o estudante tenha claro quais são seus reais interesses e competências bem como fazer uma autoavaliação da sua personalidade e que amplie sua visão sobre as possibilidades oferecidas, conheça os cursos e seus campos de atuação e perceba quais são os caminhos que terão que ser percorridos para chegar a ser um profissional de sucesso.
É nesta fase conturbada que os jovens precisam assumir uma postura diante da sociedade, tendo que optar por uma carreira profissional a ser seguida. Torna-se um desafio estar preparado para este momento de escolha.
No início da adolescência, o jovem sente-se descomprometido com o seu projeto de vida, vivendo muitas vezes, apenas a ilusão, a fantasia e o sonho. Mas ao passo em que vai conquistando sua própria identidade e compreendendo suas próprias singularidades, tem a necessidade de definir-se, conhecer-se e de escolher sua profissão com base na sua realidade pessoal e sócio-económico-cultural.
O jovem se vê diante de uma multiplicidade de profissões, áreas de estudos, cursos, chegando a ficar muitas vezes confuso diante de tal complexidade. Inicialmente, ele se guiará a partir do referencial construído por si próprio com base na sua posição sócio-económico-cultural. Na maioria dos casos, quando os jovens são chamados a refletir sobre as dificuldades e possibilidades do mercado de trabalho e de escolher uma profissão, usam meios não muito seguros, recorrendo a crenças baseadas em estereótipos que sem dúvida os tranquilizam e diminuem suas ansiedades, mas não são verdadeiras saídas. Levando em consideração que na adolescência os jovens passam por um período conturbado em relação a aspetos maturacionais e de ordem psicológica, em que dúvidas emergem provocando confusões e conflitos.
O processo de orientação com adolescentes é importante para que os jovens retomem os seus desejos e objetivos e ultrapassem os problemas mencionados.
Assim antes de optar por uma profissão é necessário que o estudante tenha claro quais são seus reais interesses e competências bem como fazer uma autoavaliação da sua personalidade e que amplie sua visão sobre as possibilidades oferecidas, conheça os cursos e seus campos de atuação e perceba quais são os caminhos que terão que ser percorridos para chegar a ser um profissional de sucesso.
Testes Vocacionais
A utilização somente de testes vocacionais deixou de ser predominante na prática da orientação vocacional. Os testes podem ser utilizados, porém como ferramentas auxiliares no processo de orientação e não como único meio neste processo. Atualmente, os profissionais de orientação vocacional ou profissional reconhece que as escolhas maduras e autónomas só podem ser feitas após um processo de autoconhecimento, de aquisição de informações e de reflexão sobre as profissões, recolha de informação dos cursos universitários e/ou técnicos e do mundo do trabalho e da realidade social. Os testes vocacionais apesar de serem uma excelente maneira do estudante autoconhecer e de tomar consciência daquilo que pode ser usado em favor de determinadas profissões e daquilo que tem de ser melhorado para tornar-se um profissional adequado para o mercado não chega por si só no processo de orientação vocacional. Os resultados apontados pelos testes devem ser vistos apenas como sugestões, ou seja, como um ponto de partida para uma escolha mais consciente e pessoal da profissão.
Evitar Frustrações
Muitos pais colocam nos filhos a ideia que a profissão deles deve ter apenas retorno financeiro e social. Outros ainda sugerem aos seus filhos que escolham a profissão que estes pretendem para eles segundo essas razões ou outras nomeadamente que escolham a profissão que eles (pais) gostariam de exercer.
Como pais, não podemos mais esperar que os nossos filhos alcancem a felicidade seguindo os nossos modelos. Só estaremos ajudando os nossos filhos no difícil desafio da escolha vocacional e profissional se respeitarmos profundamente todos os seus passos no caminho a uma escolha livre e consciente.
Além da influência dos pais, muitos estudantes fazem as opções escolares dos amigos ou colegas. Outros escolhem as profissões da moda. Ou seja seguem o caminho que não é deles.
Os estudantes devem escolher a sua profissão segundo a sua essência e tem que ser eles a tomarem essa decisão segundo o conhecimento de si e do mundo exterior nomeadamente da informação sobre as profissões existentes no mercado de trabalho.
É da responsabilidade dos orientadores e influentes como a família e a escola aconselhar o estudante a procurar o melhor caminho fortalecendo a sua confiança e potencial. É necessário dar aos estudantes as ferramentas necessárias para poderem escolherem esse caminho.
Uma escolha errada pode implicar perdas a nível financeiro e a nível psicológico dos estudantes e familiares.
Como pais, não podemos mais esperar que os nossos filhos alcancem a felicidade seguindo os nossos modelos. Só estaremos ajudando os nossos filhos no difícil desafio da escolha vocacional e profissional se respeitarmos profundamente todos os seus passos no caminho a uma escolha livre e consciente.
Além da influência dos pais, muitos estudantes fazem as opções escolares dos amigos ou colegas. Outros escolhem as profissões da moda. Ou seja seguem o caminho que não é deles.
Os estudantes devem escolher a sua profissão segundo a sua essência e tem que ser eles a tomarem essa decisão segundo o conhecimento de si e do mundo exterior nomeadamente da informação sobre as profissões existentes no mercado de trabalho.
É da responsabilidade dos orientadores e influentes como a família e a escola aconselhar o estudante a procurar o melhor caminho fortalecendo a sua confiança e potencial. É necessário dar aos estudantes as ferramentas necessárias para poderem escolherem esse caminho.
Uma escolha errada pode implicar perdas a nível financeiro e a nível psicológico dos estudantes e familiares.
Quem eu vou ser?
O trabalho existe desde os primórdios da humanidade, porém o modo como os homens se organizavam para isso foi mudando ao longo do tempo.
A orientação vocacional é uma preocupação recente do homem. Ela toma impulso com a Revolução Industrial e as guerras, pela necessidade de se colocar “o homem certo no lugar certo”, a fim de se obter maior eficiência nas tarefas a serem realizadas.
Fazer uma escolha de profissão envolve escolher “quem eu vou ser”. Qual o estilo de vida que quero ter. Como vou ajudar a sociedade.
Tomar esta atitude é tarefa bastante complexa.
A escolha profissional é um processo de construção. O orientador profissional deve auxiliar o adolescente na descoberta de si mesmo, no sentido de suas habilidades ou competências, seus gostos ou interesses e suas caraterísticas, para que ele possa desenvolver-se no decorrer de sua escolha profissional.
A orientação vocacional é uma preocupação recente do homem. Ela toma impulso com a Revolução Industrial e as guerras, pela necessidade de se colocar “o homem certo no lugar certo”, a fim de se obter maior eficiência nas tarefas a serem realizadas.
Fazer uma escolha de profissão envolve escolher “quem eu vou ser”. Qual o estilo de vida que quero ter. Como vou ajudar a sociedade.
Tomar esta atitude é tarefa bastante complexa.
A escolha profissional é um processo de construção. O orientador profissional deve auxiliar o adolescente na descoberta de si mesmo, no sentido de suas habilidades ou competências, seus gostos ou interesses e suas caraterísticas, para que ele possa desenvolver-se no decorrer de sua escolha profissional.
Os Divergentes
Existem alguns estudantes que são ótimos a todas as disciplinas, obtendo excelentes resultados às várias disciplinas do programa curricular e apresentando competências em todas as áreas disciplinares. À primeira vista poderíamos considerar que eles poderiam escolher qualquer caminho vocacional. Contudo esses estudantes que eu lhes chamo de divergentes em analogia ao filme "Divergente" terão que descobrir o melhor caminho possível para obter o esperado sucesso.
Exploração Vocacional
Explorar é procurar conhecer, isto é, envolver-se ativamente na procura de conhecimentos em determinada área e com determinados objetivos.
A exploração vocacional na orientação vocacional envolve três itens:
A exploração vocacional na orientação vocacional envolve três itens:
- O conhecimento de si: autoconhecimento das caraterísticas, interesses e competências.
- O conhecimento do mundo exterior: alternativas de formação escolar e profissional (cursos), grelha curricular da formação, perspetivas de empregabilidade no domínio da formação escolhida, instituições de formação (escolas e universidades) e seus requisitos, custos da formação, recursos e apoios possíveis, etc.;
- O processo de tomada de decisão: a decisão planeada, isto é, baseada nos dados recolhidos, na análise das alternativas e respetivas consequências, na escolha da alternativa mais vantajosa. A não ser assim a decisão será impulsiva e fortuita.
A Importância da Orientação Vocacional
Chegou-se a conclusão que cerca de 50% das pessoas ativas quer em Portugal, quer no Brasil realizam profissões diferentes daquelas da sua formação. Isso nos faz pensar que metade das pessoas não souberam identificar corretamente qual seria o caminho educacional adequado à realidade delas.
O custo de uma boa orientação vocacional pode ser reduzido se compararmos com o custo de toda uma faculdade ou curso profissional, considerando quer o valor das mensalidades, livros e transportes quer do tempo que foi desperdiçado pois não foi aplicado na vida profissional pela mudança de carreira depois da formação.
O custo de uma boa orientação vocacional pode ser reduzido se compararmos com o custo de toda uma faculdade ou curso profissional, considerando quer o valor das mensalidades, livros e transportes quer do tempo que foi desperdiçado pois não foi aplicado na vida profissional pela mudança de carreira depois da formação.
Orientador Vocacional
O profissional de orientação vocacional deve estar em constante processo de atualização, ou seja, deve estar sempre em busca de informações atuais sobre a sua prática bem como ter um autoconhecimento e um desenvolvimento de si próprio.
As qualidades essenciais ao profissional de orientação vocacional devem ser: uma sólida formação teórica em psicologia particularmente em psicologia do desenvolvimento e da educação, conhecimento em dinâmicas de grupos, técnicas de exploração da personalidade, capacidade de se colocar no lugar do outro, equilíbrio emocional, respeito pelo próximo e consciência de seus limites.
De salientar que o orientador vocacional é um profissional que deve saber reconhecer qualquer tipo de problema com competências de intervenção a todos os níveis do desenvolvimento psicológico global e não só do desenvolvimento vocacional.
É fundamental que o profissional de orientação vocacional apresente uma postura criativa, inovadora e científica. Esta conduta deve permanecer depois da sua trajetória académica. Além disso, este profissional deve ter conhecimento sobre as profissões, o mercado de trabalho, empregabilidade, globalização, os cursos e as universidades existentes.
Apresentando um papel de facilitador e nunca de decisor da escolha deve utilizar princípios éticos a fim de obter resultados fidedignos e válidos.
As qualidades essenciais ao profissional de orientação vocacional devem ser: uma sólida formação teórica em psicologia particularmente em psicologia do desenvolvimento e da educação, conhecimento em dinâmicas de grupos, técnicas de exploração da personalidade, capacidade de se colocar no lugar do outro, equilíbrio emocional, respeito pelo próximo e consciência de seus limites.
De salientar que o orientador vocacional é um profissional que deve saber reconhecer qualquer tipo de problema com competências de intervenção a todos os níveis do desenvolvimento psicológico global e não só do desenvolvimento vocacional.
É fundamental que o profissional de orientação vocacional apresente uma postura criativa, inovadora e científica. Esta conduta deve permanecer depois da sua trajetória académica. Além disso, este profissional deve ter conhecimento sobre as profissões, o mercado de trabalho, empregabilidade, globalização, os cursos e as universidades existentes.
Apresentando um papel de facilitador e nunca de decisor da escolha deve utilizar princípios éticos a fim de obter resultados fidedignos e válidos.
Testes Vocacionais e outras Atividades de Orientação
Cada orientador deve ter o seu próprio método ou programa de orientação. Neste método ou programa o orientador pode usar um ou mais testes vocacionais e sobretudo outras atividades de orientação.
Havendo uma maior variedade de atividades de orientação possibilita ao orientando um melhor conhecimento de si mesmo e das diferenças entre as profissões e do mercado de trabalho, permitindo deste modo uma escolha da profissão mais consciente e mais assertiva.
Havendo uma maior variedade de atividades de orientação possibilita ao orientando um melhor conhecimento de si mesmo e das diferenças entre as profissões e do mercado de trabalho, permitindo deste modo uma escolha da profissão mais consciente e mais assertiva.
A Autoavaliação na Orientação Vocacional
É importante identificarmos e avaliarmos as nossas caraterísticas, interesses e competências por forma a definirmos onde somos mais fortes e os aspetos que podemos melhorar para sabermos qual o melhor percurso a seguir. Estas práticas de autoavaliação traduzem-se também em competências de autoconhecimento, de aprendizagem ao longo da vida e de gestão pessoal que constituem ingredientes chave na atual sociedade do conhecimento. Nos conhecendo melhor, poderemos direcionar com mais convicção o nosso caminho.
Dom, Talento e Vocação
Segundo Rosas a vocação foi compreendida como sendo a imperiosa atração que as pessoas sentem para se dedicarem a uma atividade profissional determinada. Portanto, atração, que deve ser fundamentada realisticamente sobre condições pessoais básicas. Nada de chamamento mágico ou sobrenatural. Nada de elaborar sonhos irrealistas, alimentar nível de aspirações profissionais desproporcional às possibilidades intelectuais e às caraterísticas individuais. Para ser sua vocação motivo verdadeiramente capaz de impulsionar sua atividade profissional de modo realizador, quer no plano individual, quer no social, é indispensável antes que o estudante tenha identificado nela oportunidades de dar expansão a suas aptidões, capacidades e competências e que simultaneamente esteja em consonância com as suas caraterísticas pessoais. Portando a vocação deve estar alinhada com o dom e talento. Só estando em sintonia com esta tríade podemos ir em direção à perfeição, realização e prosperidade e assim alcançarmos a saúde e a felicidade plena.
Profissão, Vocação, Missão e Paixão
Ganhar dinheiro ou fazer o que se gosta. Ter trabalho ou ter um hobby. Chegou-se à conclusão que existe uma zona ideal que interliga as 4 áreas (Profissão, Vocação, Missão e Paixão) e que define o nosso propósito de vida (IKIGAI - Um conceito Japonês que significa "Motivo para Viver"). A pergunta que devemos fazer é como vamos reunir nossa paixão, nossa vocação e o nosso hobby (Missão) em uma única profissão.
Testes Vocacionais Gratuitos
Deve-se ter precaução com a utilização dos testes vocacionais gratuitos porque muitos deles não resultam de qualquer base científica. Por isso nem todos os testes gratuitos apresentam resultados fidedignos. Em contrapartida os testes pagos apresentam normalmente resultados mais rigorosos. O nosso teste vocacional foi elaborado tendo em consideração uma base científica e foi retificado tendo por suporte um estudo estatístico.
Disciplina de Orientação Vocacional
Hoje em dia o trabalho do psicólogo escolar é muito exigente. A orientação vocacional é apenas uma vertente desse trabalho. Por outro lado tendo em conta a complexidade da orientação vocacional esta não se pode resumir a um teste vocacional de 20 ou 30 minutos. Para se obter resultados mais consistentes a duração da orientação vocacional para cada aluno deve ser muito maior e ao longo de um maior período de tempo. O psicólogo escolar não tem o tempo suficiente para realizar esta tarefa de forma correta.
Por isso torna-se urgente que as escolas ofereçam uma disciplina de orientação vocacional na sua grelha curricular principalmente em dois momentos: no 9º ano de escolaridade, antes dos alunos entrarem no ensino secundário/ensino médio e no 12º ano de escolaridade, antes dos alunos entrarem no ensino superior.
Essa disciplina deverá ser lecionada naturalmente por licenciados em psicologia.
Por isso torna-se urgente que as escolas ofereçam uma disciplina de orientação vocacional na sua grelha curricular principalmente em dois momentos: no 9º ano de escolaridade, antes dos alunos entrarem no ensino secundário/ensino médio e no 12º ano de escolaridade, antes dos alunos entrarem no ensino superior.
Essa disciplina deverá ser lecionada naturalmente por licenciados em psicologia.
Condições na Aplicação dos Testes Vocacionais
As condições na aplicação dos testes vocacionais têm como objetivo garantir a validade da testagem, porque um teste, mesmo sendo técnica e cientificamente válido pode produzir resultados inválidos se for mal aplicado.
É necessário pelo menos 4 condições de aplicação para que os resultados sejam válidos e confiáveis:
É necessário pelo menos 4 condições de aplicação para que os resultados sejam válidos e confiáveis:
- a qualidade do ambiente físico de aplicação (boas condições: do local (cadeira, mesa, espaço físico); atmosféricas (iluminação, temperatura, higiene) e de silêncio.);
- condições normais de saúde física e psicológica do orientando;
- clara compreensão da tarefa a ser executada pelo orientando;
- níveis de ansiedade do orientando reduzida.
Testes Projetivos/Testes Psicométricos
Os testes projetivos caracterizam-se por provas abertas e por este motivo possibilitam ao orientando respostas mais completas, com maior detalhe, e neste caso o aplicador deve ser qualificado, pois as conclusões e resultados alcançados são da responsabilidade do psicólogo e dependem do seu amplo domínio das técnicas e das teorias que as fundamentam.
Os testes psicométricos caracterizam-se por provas fechadas e apresentam a vantagem da obtenção dos resultados ser mais rápida e de não haver necessidade de qualificação por parte do aplicador. São considerados testes mais objetivos, onde cada resposta equivale a pontos.
Os testes psicométricos caracterizam-se por provas fechadas e apresentam a vantagem da obtenção dos resultados ser mais rápida e de não haver necessidade de qualificação por parte do aplicador. São considerados testes mais objetivos, onde cada resposta equivale a pontos.
Método Clínico em Orientação Vocacional
Esta modalidade de intervenção tem como pressuposto a ideia de que o orientando pode e deve chegar a uma decisão sobre a sua escolha, se conseguir resolver os conflitos e ansiedades relacionadas com seu futuro profissional. O orientando deve conseguir assumir e compreender a situação de crise que enfrenta, para poder chegar a uma decisão autónoma e responsável sobre seu futuro profissional. Nesta modalidade, o psicólogo apoia-se no pressuposto de que a escolha é da responsabilidade do orientando e não imposta por ele.
Dentro desta perspetiva, o psicólogo atua no sentido de esclarecer e informar o orientando, colaborando para que o mesmo possa elaborar os conflitos que enfrenta, a fim de estabelecer uma imagem não conflituante com a sua identidade profissional e chegar a uma decisão pessoal e responsável sobre seu futuro profissional. O objetivo do psicólogo no processo de orientação profissional é, portanto, o de construir uma identidade profissional pela via do autoconhecimento, da informação do mundo de trabalho e das profissões e do universo subjetivo do orientando.
Dentro desta perspetiva, o psicólogo atua no sentido de esclarecer e informar o orientando, colaborando para que o mesmo possa elaborar os conflitos que enfrenta, a fim de estabelecer uma imagem não conflituante com a sua identidade profissional e chegar a uma decisão pessoal e responsável sobre seu futuro profissional. O objetivo do psicólogo no processo de orientação profissional é, portanto, o de construir uma identidade profissional pela via do autoconhecimento, da informação do mundo de trabalho e das profissões e do universo subjetivo do orientando.
Entrevista Psicológica na Orientação Vocacional
A entrevista psicológica na orientação vocacional tem por objetivo ajudar o orientando no processo da escolha vocacional e possibilitar a reflexão sobre o momento atual de decisão e maturidade para o processo. Neste processo o psicólogo tem o papel de esclarecer possíveis conhecimentos distorcidos, originários de várias fontes, as angústias e os conflitos que o orientando possa apresentar, podendo assim através de uma via terapêutica construir uma identidade profissional mais sólida.
A Beleza
A investigação inquieta não é a única forma de saber, o autoexame não é o único tipo de conscientização. A apreciação de uma imagem, a história de sua vida igualmente pontilhada de imagens desde a infância e um aprofundamento nelas diminui a inquietação da indagação aplacando a febre e o aborrecimento da procura. Pela própria definição, dada por Tomas de Aquino em sua suma teológica, a beleza suspende o movimento. A beleza em si mesma é cura para o mal estar psicológico.
Esse desejo de beleza que há no coração humano precisa ser reorganizado pelo campo que afirma ser sua área, o coração humano. A psicologia precisa voltar á beleza, nem que apenas para manter-se viva. Espantosamente, mesmo os estudos de personalidades criativas nas artes parecem considerar o desejo de beleza, quando o mencionam apenas como um fator variável. Como pode a escrita biográfica que deixa fora a força propulsora da beleza (não deseja o fruto do carvalho tornar-se uma bela árvore?) satisfazer os leitores que procuram nas biografias pistas para suas vidas?
Somente se transmitir esse senso de beleza, pode a história satisfazer a vida que é o seu tema.
James Hillman - Psicólogo
O Código do Ser
Esse desejo de beleza que há no coração humano precisa ser reorganizado pelo campo que afirma ser sua área, o coração humano. A psicologia precisa voltar á beleza, nem que apenas para manter-se viva. Espantosamente, mesmo os estudos de personalidades criativas nas artes parecem considerar o desejo de beleza, quando o mencionam apenas como um fator variável. Como pode a escrita biográfica que deixa fora a força propulsora da beleza (não deseja o fruto do carvalho tornar-se uma bela árvore?) satisfazer os leitores que procuram nas biografias pistas para suas vidas?
Somente se transmitir esse senso de beleza, pode a história satisfazer a vida que é o seu tema.
James Hillman - Psicólogo
O Código do Ser
Chamado Interno
A questão profissional é entendida por Hillman como um chamado interno, na medida em que nascemos com uma imagem que nos define, uma centelha divina, ou seja, o daimon. Hillman afirma que todos nós temos uma singularidade que pode ser vivida, que já está presente antes de acontecer e se manifesta desde muito cedo na vida do indivíduo.
James Hillman - Psicólogo
O Código do Ser
James Hillman - Psicólogo
O Código do Ser
Teoria de Bohoslavsky
Bohoslavsky afirmava que a modalidade clínica é a orientação vocacional, em que a escolha é da pessoa e não do psicólogo. Esse trabalho pressupõe em fornecer elementos para que o indivíduo pense, analise e avalie, para fazer a sua escolha. Assim, quem faz o diagnóstico nesse processo é o próprio indivíduo, pois a escolha é dele, e a postura também. Escolha essa que é multi e sobre determinada através da família, escola, meios de comunicação etc. Na estratégia clínica, o cliente é levado a ver, pensar e atuar psicologicamente, ou seja, articular a relação entre reflexão-ação e teoria-prática. Bohoslavsky (1991) ressalta que o psicólogo envolvido no processo de orientação vocacional deve partir da realidade do cliente, da sua experiência de vida, respeitando seu sistema de valores e o seu estilo pessoal. O trabalho de orientação vocacional se caracteriza, assim, como um trabalho psicoprofilático, em que vai promover o desenvolvimento das potencialidades do sujeito, seu amadurecimento, para que ele possa se realizar profissionalmente. Segundo o autor, as principais variáveis que interferem na escolha profissional, são: a família, os amigos, a escola e o trabalho. Ressaltando que a pessoa não é somente “moldada” por essas variáveis, mas que, ao mesmo tempo, as molda por sua presença. O comportamento é expressão do contexto mais amplo, em função de uma relação dialética e não linear.
Theresa Beatriz Figueiredo Santos - Professora
Artigo relacionado:
Teoria da Personalidade e Escolha Vocacional de Anne Roe
Theresa Beatriz Figueiredo Santos - Professora
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Vocação e Beleza
Todos nós temos talento e maior aptidão para uma determinada profissão. Todo problema está em descobrirmos esse talento e ajustá-lo à profissão correspondente. Infelizmente, nosso sistema educacional não é perfeito e não procura as linhas de prazer em cada um de nós, único caminho para despertar nossa vocação. Tudo depende de nós mesmos, de focarmos nossa atenção nessa procura e anotarmos sempre (num diário, por exemplo) nossas reações prazerosas em contato com qualquer coisa. A nossa plena realização depende desse esforço! Ao mesmo tempo em que grande volume de informações disponíveis abre um vasto leque de possibilidades, essa mesma variedade de alternativas nem sempre satisfaz nossa procura, pois difunde valores que interessam antes ao desenvolvimento do sistema produtivo vigente. E nem sempre a nossa realização é ditada. Isso explica porque todos nós temos direito a “quinze minutos de sucesso”! Apenas 15 minutos! Não devemos nos deixar levar apenas pelos exemplos de sucesso apregoados pela mídia sistêmica (contratos e salários milionários, por exemplo), mas seguir “os caminhos que tenham coração”, já que “todos os demais caminhos cruzam a floresta e não levam a qualquer lugar” (dom Juan em “A erva do diabo”). Mesmo que o início da caminhada seja trabalhoso e pouco compensador (e quase sempre o é), mesmo que essa descoberta seja tardia, é a única rota que vale a pena ser trilhada. A descoberta do talento e sua adequação profissional é um trabalho de aproximação sucessiva, observação permanente e de experimentação constante. Exige perseverança! Encontrar o nosso lugar, um lugar seguro, onde sentimos uma sensação especial de conforto espiritual, onde o conhecimento que adquirimos é sempre crescente e prazeroso, esse é o caminho da plena realização. Esse estado de plenitude, no entanto, nem sempre beneficia todos aqueles que descobrem seu talento e o desenvolvem. É comum, nos dias de hoje, encontrarmos pessoas talentosas, que não alcançam este estágio de “conforto” e se perdem (eventualmente tornam-se criminosas!), porque acreditam que o conhecimento que adquiriram é sua propriedade, nada dele é devido à humanidade (“as coisas estão no mundo, eu que procuro aprender”, Paulinho da Viola). Somente as pessoas de talento, que se preocupam em devolver, de alguma forma, à humanidade seu conhecimento e introduzem naturalmente esse fundamento ético em seu desenvolvimento profissional, conseguem perpetuar seu talento e encontram esse lugar de “conforto”. “Conforto” e brilho! Curioso esse estágio do desenvolvimento dos homens de conhecimento, quando, pela conduta ética conseguem perpetuar seu talento e brilhar... Sua natural segurança ao transmitir seu conhecimento gera retorno e mais conhecimento, expansão prazerosa da convivência, empatia, como uma estrela. Não importa sua aparência física, porque seu semblante irradia brilho e beleza, uma beleza verdadeira!
Aloysio Azevedo - Sociólogo
Aloysio Azevedo - Sociólogo
Reorientação Vocacional
Dados de uma publicação de 2004 apontaram diversas razões pelas quais as pessoas podem se frustrar em sua primeira escolha e acabam buscando novas tentativas através da reorientação vocacional:
• Insatisfação em relação à escolha profissional realizada;
• Insegurança diante de uma nova escolha;
• Certeza quanto à necessidade de auxílio;
• Necessidade de aumentar o conhecimento de si mesmo através da orientação, como forma de fundamentar uma análise mais acurada da situação atual e tomada de decisão mais segura;
• Necessidade de informação sobre outras possibilidades profissionais, como uma complementação importante ao processo prioritário de autoconhecimento;
• Maior necessidade de conhecer a realidade prática da profissão, como um importante fator que auxiliaria na avaliação entre permanecer ou abandonar o curso e fazer nova escolha;
• Não apresentar as habilidades requeridas para o exercício da profissão;
• Não ter conhecimento sobre o processo de inserção no mercado de trabalho;
• Reprovação em disciplinas como a principal razão para o abandono do curso, dificultando também o processo de re-escolha (Moura e Menezes, 2004).
Além de outros aspetos envolvidos na insatisfação tanto académica quanto no exercício da profissão. É comum o relato de clientes sobre os tais motivos da insatisfação, por exemplo: “monotonia”, “rotina de trabalho desgastante”, “falta de interação”, “histórico de deceção profissional na família”, “profissão supérflua”, “retorno financeiro”, “relacionamento entre colegas de trabalho”, “desgaste físico”, “falta de rotina”, entre outras. Ou seja, estas falas especificamente, revelam alguns indícios de desconhecimento da profissão (informação profissional) e de caraterísticas pessoais (personalidade) requeridas, por exemplo, quando um se queixa da rotina e outro da falta dela. Mas, vale ressaltar que reorientação profissional não se justifica apenas quando se está insatisfeito, ela serve a outros propósitos, como a progressão na carreira, por exemplo.
A orientação profissional serve não apenas para se ter um norte sobre o campo profissional a seguir, mas também como uma oportunidade de autoconhecimento, de alinhamento entre habilidades/caraterísticas pessoais e profissão, do sentido/significado do trabalho para o ser humano, da relação trabalho e projeto de vida.
Decidir pela orientação profissional já é meio caminho andado, mas ela por si só não garante sucesso. Já dizia a poeta Cora Coralina (1889-1985): “A Verdadeira coragem é ir atrás de seus sonhos mesmo quando todos dizem que ele é impossível”.
Flávio Hastenreiter - Psicólogo
• Insatisfação em relação à escolha profissional realizada;
• Insegurança diante de uma nova escolha;
• Certeza quanto à necessidade de auxílio;
• Necessidade de aumentar o conhecimento de si mesmo através da orientação, como forma de fundamentar uma análise mais acurada da situação atual e tomada de decisão mais segura;
• Necessidade de informação sobre outras possibilidades profissionais, como uma complementação importante ao processo prioritário de autoconhecimento;
• Maior necessidade de conhecer a realidade prática da profissão, como um importante fator que auxiliaria na avaliação entre permanecer ou abandonar o curso e fazer nova escolha;
• Não apresentar as habilidades requeridas para o exercício da profissão;
• Não ter conhecimento sobre o processo de inserção no mercado de trabalho;
• Reprovação em disciplinas como a principal razão para o abandono do curso, dificultando também o processo de re-escolha (Moura e Menezes, 2004).
Além de outros aspetos envolvidos na insatisfação tanto académica quanto no exercício da profissão. É comum o relato de clientes sobre os tais motivos da insatisfação, por exemplo: “monotonia”, “rotina de trabalho desgastante”, “falta de interação”, “histórico de deceção profissional na família”, “profissão supérflua”, “retorno financeiro”, “relacionamento entre colegas de trabalho”, “desgaste físico”, “falta de rotina”, entre outras. Ou seja, estas falas especificamente, revelam alguns indícios de desconhecimento da profissão (informação profissional) e de caraterísticas pessoais (personalidade) requeridas, por exemplo, quando um se queixa da rotina e outro da falta dela. Mas, vale ressaltar que reorientação profissional não se justifica apenas quando se está insatisfeito, ela serve a outros propósitos, como a progressão na carreira, por exemplo.
A orientação profissional serve não apenas para se ter um norte sobre o campo profissional a seguir, mas também como uma oportunidade de autoconhecimento, de alinhamento entre habilidades/caraterísticas pessoais e profissão, do sentido/significado do trabalho para o ser humano, da relação trabalho e projeto de vida.
Decidir pela orientação profissional já é meio caminho andado, mas ela por si só não garante sucesso. Já dizia a poeta Cora Coralina (1889-1985): “A Verdadeira coragem é ir atrás de seus sonhos mesmo quando todos dizem que ele é impossível”.
Flávio Hastenreiter - Psicólogo
Alice no País das Maravilhas e a Escolha Vocacional
Quem já teve a oportunidade de ver o mais novo filme de Tim Burton pode ter se frustrado porque tinha expectativas muito elevadas ou se divertido bastante com a loucura da Lebre de Março e sua mania de arremessar xícaras. Eu faço parte desse segundo grupo. Entretanto, meu prazer com o filme foi muito além. Minha experiência como orientador vocacional me fez olhar o filme com outros olhos e fiquei entusiasmado em perceber como ele abre espaço para um discussão sempre atual – o nosso destino – mais precisamente a descoberta e a escolha vocacional.
Tema normalmente associado à adolescência, momento em que realizamos o vestibular, é também assunto de importância em todas as fases da vida. É comum eu receber em meu consultório adultos que estão buscando se encontrar profissionalmente. É sempre valioso avaliarmos nossa carreira e pensarmos no nosso futuro.
O filme, de início, abre a temática. Alice é uma adolescente, um tanto questionadora, chegando atrasada, e sem meias, em um evento social importante de nobreza inglesa. O motivo da festa? Um lorde inglês vai pedi-la em casamento. Eis o nosso tema: o destino e o futuro de Alice. Uma vida tranquila, casada com um homem de posses, com toda mordomia que a nobreza pode oferecer. Vamos lembrar que na época em que se passa o filme essa era praticamente a única opção para as mulheres.
Encontramos os primeiro elementos da escolha profissional: a expectativa social, a pressão familiar, o caminho “certo”, a garantia, a segurança e estabilidade, o perigo de ficar excluída como a tia Imogene – a senhora que até hoje espera o príncipe encantado. A expectativa e pressão social e da família estão tão presentes nesse processo de escolha que muitas vezes a decisão é por evitar contrariar as regras estabelecidas.
Diante de toda essa pressão, Alice pede um tempo, sai correndo, cai na toca do coelho, chega no País das Maravilhas. A primeira questão com a qual ela se defronta: Você é a Alice? Ou será Alice que não é a Alice? É a Alice, mas não totalmente?
Alice é obrigada a se perguntar “quem sou eu?”. A Alice que todos esperam tem um destino: matar o terrível dragão que mantém a tirania da Rainha de Copas. A nossa Alice não se vê capaz de realizar essa tarefa: será ela, ela mesma?
O filme avança, Alice avança também, fazendo seu próprio caminho apesar do que já estava traçado. A busca por se conhecer é o primeiro passo efetivo na direção da descoberta vocacional; quem não sabe quem é não ocupa seu espaço no mundo.
Temos um personagem importante, o Chapeleiro Maluco, ele acredita que Alice é a Alice. Ele a protege, coloca em risco a própria vida e é levado preso para a Rainha de Copas. Para se salvar, trabalha fabricando chapéus para a tirana. Quando Alice o encontra, ele está feliz por poder voltar a trabalhar, é a vocação dele fazer chapéus, e assim nem percebe a corrente que lhe aprisiona naquela sala. Quantas vezes não estamos a realizar um trabalho que gostamos mas esquecemos o real sentido e significado desse trabalho, no caso, acabar com o reino de maldades da Rainha de Copas que quer tudo do seu jeito ou – Cortem-lhe a cabeça!!!
O reinado de Copas é marcado pela falsidade, a hipocrisia, o distanciamento do Eu Verdadeiro. Todos fazem de tudo para agradar a rainha, abrindo mão da espontaneidade e da liberdade de expressão.
Alice descobre que precisa pegar a espada Vorpal, única capaz de matar o dragão. A espada é um símbolo de poder e força. Entretanto, tal arma é protegida por uma besta terrível. Alice encara a fera, se torna amiga dela, apesar do risco de morte ela olha o medo de frente e o atravessa, recuperando assim o poder, a espada. Agora, o que era uma fera raivosa e mortal se oferece como montaria para Alice, serve a ela. Nossa heroína dominou seu medo.
Chegamos a um momento crucial do filme, a escolha do corajoso guerreiro que enfrentará o dragão no dia Fabuloso (que podemos comprar com o dia do vestibular). A Rainha Branca diz, o que pode ser uma das frases mais importantes do filme, algo assim:
Alice, agora é o momento de você decidir. Não tome sua decisão para agradar ninguém, porque na hora de enfrentar o dragão você estará sozinha.
Ao escolher sua profissão, é importante ter em mente que quem vai trabalhar dia-a-dia e enfrentar todos os desafios é você. Você estará essencialmente só. Ninguém pode trabalhar no nosso lugar.
Nesse momento Alice mais uma vez se retira para pensar. Apesar de ter enfrentado o medo, recuperado a força, ainda não descobriu o essencial. Não respondeu a pergunta básica: quem sou eu. Numa breve conversa com Absolem, uma lagarta prestes a virar borboleta, Alice afirma e reconhece quem ela é. Não tem mais dúvida, sabe o destino que quer seguir.
Acredito que todos temos um destino, que podemos seguir ou não, temos o livre arbítrio. Como descobrir o nosso destino? Buscando aquilo que dá sentido e significado à nossa vida! Por isso a importância de se conhecer.
Alice enfrenta o dragão! Ele é gigantesco, parece impossível vencê-lo. Alice pensa então em 6 coisas que ela julgava impossíveis e viu acontecer.
Se pensarmos que uma coisa é impossível, nunca conseguiremos realizá-la!
(Pai da Alice)
Alice vence o dragão! Corta-lhe a cabeça!
Ao voltar para o seu mundo, outro dragão a espera: o lorde, o pedido de casamento e uma multidão que aguarda que ela diga sim. O que escolher? O caminho mais fácil ou o próprio destino? Alice não tem dúvida, ela descobriu quem é, recuperou seu poder, dominou o medo, ousou ser ela mesma!
Assim, diz não para todos os presentes e sim para si mesma, para sua verdade mais profunda, é honesta e verdadeira com todos os presentes, não ofende ou ataca ninguém.
A jornada do herói empreendida por Alice, o caminho solitário, a descoberta de si mesma, o domínio do medo, a conquista da força e da ousadia de se expressar verdadeira e autêntica no mundo. Esse é o nosso desafio e de todo jovem que pensa sobre seu futuro: a descoberta de si mesmo, o reconhecimento do próprio caminho e a autorrealização na alegria de cumprir o destino!
Fernando Henrique Rezende Aguiar - Psicoterapeuta Corporal e Orientador Vocacional
Tema normalmente associado à adolescência, momento em que realizamos o vestibular, é também assunto de importância em todas as fases da vida. É comum eu receber em meu consultório adultos que estão buscando se encontrar profissionalmente. É sempre valioso avaliarmos nossa carreira e pensarmos no nosso futuro.
O filme, de início, abre a temática. Alice é uma adolescente, um tanto questionadora, chegando atrasada, e sem meias, em um evento social importante de nobreza inglesa. O motivo da festa? Um lorde inglês vai pedi-la em casamento. Eis o nosso tema: o destino e o futuro de Alice. Uma vida tranquila, casada com um homem de posses, com toda mordomia que a nobreza pode oferecer. Vamos lembrar que na época em que se passa o filme essa era praticamente a única opção para as mulheres.
Encontramos os primeiro elementos da escolha profissional: a expectativa social, a pressão familiar, o caminho “certo”, a garantia, a segurança e estabilidade, o perigo de ficar excluída como a tia Imogene – a senhora que até hoje espera o príncipe encantado. A expectativa e pressão social e da família estão tão presentes nesse processo de escolha que muitas vezes a decisão é por evitar contrariar as regras estabelecidas.
Diante de toda essa pressão, Alice pede um tempo, sai correndo, cai na toca do coelho, chega no País das Maravilhas. A primeira questão com a qual ela se defronta: Você é a Alice? Ou será Alice que não é a Alice? É a Alice, mas não totalmente?
Alice é obrigada a se perguntar “quem sou eu?”. A Alice que todos esperam tem um destino: matar o terrível dragão que mantém a tirania da Rainha de Copas. A nossa Alice não se vê capaz de realizar essa tarefa: será ela, ela mesma?
O filme avança, Alice avança também, fazendo seu próprio caminho apesar do que já estava traçado. A busca por se conhecer é o primeiro passo efetivo na direção da descoberta vocacional; quem não sabe quem é não ocupa seu espaço no mundo.
Temos um personagem importante, o Chapeleiro Maluco, ele acredita que Alice é a Alice. Ele a protege, coloca em risco a própria vida e é levado preso para a Rainha de Copas. Para se salvar, trabalha fabricando chapéus para a tirana. Quando Alice o encontra, ele está feliz por poder voltar a trabalhar, é a vocação dele fazer chapéus, e assim nem percebe a corrente que lhe aprisiona naquela sala. Quantas vezes não estamos a realizar um trabalho que gostamos mas esquecemos o real sentido e significado desse trabalho, no caso, acabar com o reino de maldades da Rainha de Copas que quer tudo do seu jeito ou – Cortem-lhe a cabeça!!!
O reinado de Copas é marcado pela falsidade, a hipocrisia, o distanciamento do Eu Verdadeiro. Todos fazem de tudo para agradar a rainha, abrindo mão da espontaneidade e da liberdade de expressão.
Alice descobre que precisa pegar a espada Vorpal, única capaz de matar o dragão. A espada é um símbolo de poder e força. Entretanto, tal arma é protegida por uma besta terrível. Alice encara a fera, se torna amiga dela, apesar do risco de morte ela olha o medo de frente e o atravessa, recuperando assim o poder, a espada. Agora, o que era uma fera raivosa e mortal se oferece como montaria para Alice, serve a ela. Nossa heroína dominou seu medo.
Chegamos a um momento crucial do filme, a escolha do corajoso guerreiro que enfrentará o dragão no dia Fabuloso (que podemos comprar com o dia do vestibular). A Rainha Branca diz, o que pode ser uma das frases mais importantes do filme, algo assim:
Alice, agora é o momento de você decidir. Não tome sua decisão para agradar ninguém, porque na hora de enfrentar o dragão você estará sozinha.
Ao escolher sua profissão, é importante ter em mente que quem vai trabalhar dia-a-dia e enfrentar todos os desafios é você. Você estará essencialmente só. Ninguém pode trabalhar no nosso lugar.
Nesse momento Alice mais uma vez se retira para pensar. Apesar de ter enfrentado o medo, recuperado a força, ainda não descobriu o essencial. Não respondeu a pergunta básica: quem sou eu. Numa breve conversa com Absolem, uma lagarta prestes a virar borboleta, Alice afirma e reconhece quem ela é. Não tem mais dúvida, sabe o destino que quer seguir.
Acredito que todos temos um destino, que podemos seguir ou não, temos o livre arbítrio. Como descobrir o nosso destino? Buscando aquilo que dá sentido e significado à nossa vida! Por isso a importância de se conhecer.
Alice enfrenta o dragão! Ele é gigantesco, parece impossível vencê-lo. Alice pensa então em 6 coisas que ela julgava impossíveis e viu acontecer.
Se pensarmos que uma coisa é impossível, nunca conseguiremos realizá-la!
(Pai da Alice)
Alice vence o dragão! Corta-lhe a cabeça!
Ao voltar para o seu mundo, outro dragão a espera: o lorde, o pedido de casamento e uma multidão que aguarda que ela diga sim. O que escolher? O caminho mais fácil ou o próprio destino? Alice não tem dúvida, ela descobriu quem é, recuperou seu poder, dominou o medo, ousou ser ela mesma!
Assim, diz não para todos os presentes e sim para si mesma, para sua verdade mais profunda, é honesta e verdadeira com todos os presentes, não ofende ou ataca ninguém.
A jornada do herói empreendida por Alice, o caminho solitário, a descoberta de si mesma, o domínio do medo, a conquista da força e da ousadia de se expressar verdadeira e autêntica no mundo. Esse é o nosso desafio e de todo jovem que pensa sobre seu futuro: a descoberta de si mesmo, o reconhecimento do próprio caminho e a autorrealização na alegria de cumprir o destino!
Fernando Henrique Rezende Aguiar - Psicoterapeuta Corporal e Orientador Vocacional
Ser Feliz
Por que falar sobre honestidade? Simples: porque só somos verdadeiramente honestos se estivermos fazendo aquilo para o que nascemos. O duro é descobrir o que é, pelo menos para os mortais comuns, não para os gênios. Mas há pistas. O psicólogo americano Mark Albion nos dá uma em seu livro Making a Life, Making a Living (algo como: construa sua vida, construa um estilo de viver), sem edição brasileira. A obra é baseada em uma pesquisa conduzida pelo especialista, feita com 1500 jovens que saíam de suas universidades e procuravam suas carreiras.
Albion percebeu que, do total de jovens, 83% buscavam realização financeira. Eles queriam to make money, como dizem os americanos. Os outros 17% relatavam que estavam interessados em atender à sua vocação, que era definida por eles como algo que me dê prazer, satisfação, que eu goste de fazer. A pesquisa acompanhou esses jovens por 20 anos e, após esse tempo, constatou que, do total, 102 haviam alcançado imenso sucesso em suas carreiras, inclusive financeiramente. Destes, 101 pertenciam ao grupo dos 17%. Aqueles que, ao caçarem o sucesso, miraram no prazer e acertaram na vocação.
Pois é. Se, para a maioria das pessoas, é difícil identificar a vocação, um talento natural, uma excelente saída é buscar o prazer. Se você gosta do que faz, tende a fazer bem feito, tem melhores resultados e é reconhecido. E isso só aumenta seu prazer em fazer o que faz, criando um ciclo virtuoso.
Afinal, ser talentoso é ser feliz, demonstrar leveza na lida diária, encarar os problemas como parte da atividade, criar um estilo pessoal ao realizar um trabalho comum. É possível ser um
tintureiro talentoso, um cabeleireiro genial. O talento não é demonstrado apenas pelas divas da música, pelos escritores premiados, pelos atores e atrizes. Há caixas de banco talentosos e caixas de banco que parecem aprisionados, condenados a fazer um trabalho de que não gostam. Há vendedores que transpiram alegria, e por isso vendem mais, e vendedores que não encontraram outra coisa para fazer, por isso realizam o trabalho sem prazer e sem sucesso.
Persiga o prazer, junto você alcançará a realização. O mundo está cheio de pessoas que abriram mão de uma carreira supostamente de sucesso para realizarem seu sonho, aparentemente maluco. Conheço um advogado que virou chefe de cozinha, uma bióloga que virou designer, uma psicóloga que virou roteirista, um engenheiro que abriu uma casa de sucos, uma analista de sistemas que se encontrou como leiloeira de arte. Gente louca? Pode ser, mas, como canta a talentosa Rita Lee: Dizem que sou louca por pensar assim; mais louco é quem me diz que não é feliz.
Eugenio Mussak - Educador e Escritor
Albion percebeu que, do total de jovens, 83% buscavam realização financeira. Eles queriam to make money, como dizem os americanos. Os outros 17% relatavam que estavam interessados em atender à sua vocação, que era definida por eles como algo que me dê prazer, satisfação, que eu goste de fazer. A pesquisa acompanhou esses jovens por 20 anos e, após esse tempo, constatou que, do total, 102 haviam alcançado imenso sucesso em suas carreiras, inclusive financeiramente. Destes, 101 pertenciam ao grupo dos 17%. Aqueles que, ao caçarem o sucesso, miraram no prazer e acertaram na vocação.
Pois é. Se, para a maioria das pessoas, é difícil identificar a vocação, um talento natural, uma excelente saída é buscar o prazer. Se você gosta do que faz, tende a fazer bem feito, tem melhores resultados e é reconhecido. E isso só aumenta seu prazer em fazer o que faz, criando um ciclo virtuoso.
Afinal, ser talentoso é ser feliz, demonstrar leveza na lida diária, encarar os problemas como parte da atividade, criar um estilo pessoal ao realizar um trabalho comum. É possível ser um
tintureiro talentoso, um cabeleireiro genial. O talento não é demonstrado apenas pelas divas da música, pelos escritores premiados, pelos atores e atrizes. Há caixas de banco talentosos e caixas de banco que parecem aprisionados, condenados a fazer um trabalho de que não gostam. Há vendedores que transpiram alegria, e por isso vendem mais, e vendedores que não encontraram outra coisa para fazer, por isso realizam o trabalho sem prazer e sem sucesso.
Persiga o prazer, junto você alcançará a realização. O mundo está cheio de pessoas que abriram mão de uma carreira supostamente de sucesso para realizarem seu sonho, aparentemente maluco. Conheço um advogado que virou chefe de cozinha, uma bióloga que virou designer, uma psicóloga que virou roteirista, um engenheiro que abriu uma casa de sucos, uma analista de sistemas que se encontrou como leiloeira de arte. Gente louca? Pode ser, mas, como canta a talentosa Rita Lee: Dizem que sou louca por pensar assim; mais louco é quem me diz que não é feliz.
Eugenio Mussak - Educador e Escritor
Vocação
Quando seguimos uma vocação, traçamos um projeto de vida. Por isto este momento é tão importante, eu diria até muito angustiante para muitas pessoas. Números revelam que 40% das pessoas que iniciam uma faculdade não a terminam por achar que o curso não atendeu suas expectativas ou não tem relação com seus sonhos. Muitas vezes, é importante até mesmo ter uma maior consciência de aspetos de sua vida que podem impedir sua carreira.
Pense em seus valores familiares, sociais, religiosos, no seu futuro, naquilo que gostaria de fazer de forma diferente. Não se deixe apenas influenciar por uma ou outra pessoa, pois a escolha é sua e influenciará diretamente sua vida futura.
Além de informar-se sobre as escolhas, vale também se “autoconhecer” para entender seus limites, seus talentos, dons e tudo que possa favorecer suas escolhas de vida. Como tudo isso faz parte do seu “plano” de vida, pense quais deles podem ser mudados também.
Muitas vezes, queremos ganhar tudo e sermos gratificados da melhor forma possível, mas, lendo algumas coisas para escrever este texto, achei muito interessante esta citação: “Escolher significa também não só correr riscos, mas lidar com a perda. Sempre que se decide por uma escolha, também se decide o que se vai perder. Com todas essas dificuldades tanto racionais quanto emocionais não se pode negar que este tipo de escolha representa um ato de coragem.” (BOCK, S.)
Coragem! Não tenha medo em dar passos em direção à sua vocação.
Elaine Ribeiro dos Santos - Psicóloga
Pense em seus valores familiares, sociais, religiosos, no seu futuro, naquilo que gostaria de fazer de forma diferente. Não se deixe apenas influenciar por uma ou outra pessoa, pois a escolha é sua e influenciará diretamente sua vida futura.
Além de informar-se sobre as escolhas, vale também se “autoconhecer” para entender seus limites, seus talentos, dons e tudo que possa favorecer suas escolhas de vida. Como tudo isso faz parte do seu “plano” de vida, pense quais deles podem ser mudados também.
Muitas vezes, queremos ganhar tudo e sermos gratificados da melhor forma possível, mas, lendo algumas coisas para escrever este texto, achei muito interessante esta citação: “Escolher significa também não só correr riscos, mas lidar com a perda. Sempre que se decide por uma escolha, também se decide o que se vai perder. Com todas essas dificuldades tanto racionais quanto emocionais não se pode negar que este tipo de escolha representa um ato de coragem.” (BOCK, S.)
Coragem! Não tenha medo em dar passos em direção à sua vocação.
Elaine Ribeiro dos Santos - Psicóloga
Modelo Hexagonal de Holland
Holland (1997) propôs um modelo teórico da congruência entre pessoas e ambientes de trabalho, que tem dominando a pesquisa e a prática de avaliação de interesses ocupacionais. Para o autor, indivíduos interessados por uma mesma ocupação possuem caraterísticas de personalidade similares e criam ambientes físicos e interpessoais peculiares.
Holland (1997) defende que ambientes ocupacionais e pessoas sejam vistos de maneira integrada, pois tais ambientes são constituídos por meio das caraterísticas das pessoas, isto é, pessoas com caraterísticas similares tendem a se agrupar em torno de atividades e tarefas adequadas às suas caraterísticas e valores.
Holland (1997) criou 6 tipos pessoas de caraterísticas e ambientes similares: Realista, Investigadora, Artista, Social, Empreendedor e Convencional.
Mauro de Oliveira Magalhães - Psicólogo
Holland (1997) defende que ambientes ocupacionais e pessoas sejam vistos de maneira integrada, pois tais ambientes são constituídos por meio das caraterísticas das pessoas, isto é, pessoas com caraterísticas similares tendem a se agrupar em torno de atividades e tarefas adequadas às suas caraterísticas e valores.
Holland (1997) criou 6 tipos pessoas de caraterísticas e ambientes similares: Realista, Investigadora, Artista, Social, Empreendedor e Convencional.
Mauro de Oliveira Magalhães - Psicólogo
A Mãe de todas as Profissões
É frequente ouvirmos um cidadão relembrar este ou aquele professor que, de algum modo, o marcou para a vida, de um modo positivo ou negativo. Há, contudo, outros inúmeros indicadores que não deixam dúvidas acerca da importância dos professores na sociedade. Deixem-me fazer esta síntese – sem professores, as sociedades sobrevivem, mas, com os professores, o mundo pode tornar-se melhor. Numa certa perspetiva, a da formação dos cidadãos para a cidadania, todas as outras profissões nascem na maternidade da docência. O professor, ele próprio, a sociedade em geral e, obviamente, o Estado não podem, em momento algum, esquecer-se dessa verdade, sob pena de se autodestruírem: o Estado, o professor, a sociedade.
A responsabilidade que o docente carrega impõe-lhe a construção de um estatuto com alguns pilares bem distintos, como sejam, a dignidade, o respeito por si e pelos outros, a credibilidade, a formação científica que inclui, nos nossos dias, o domínio das novas tecnologias, a consciência da sua influência como modelo para os alunos e para a sociedade, o que lhe impõe a tolerância, a capacidade para dialogar, ouvir, aprender, estimular a inovação, a curiosidade, a criatividade, o espírito de trabalho, atenção aos problemas da comunidade, respeitador do ambiente, lutador com disponibilidade para nunca desistir de um mundo melhor. A atitude, nas aulas e fora delas, tem de ser positiva, pois os olhos das crianças, dos pais, da sociedade envolvente nunca o largarão. Enfim, muitas mais outras caraterísticas poderíamos apontar ao professor dos nossos dias, mas, há uma que não podemos esquecer e que, de certo modo, resume todas as outras: mais que o saber científico, mais que o cumprimento dos programas, mais que o preenchimento de todas as burocracias em que esteja envolvido, é muito importante que nunca se esqueça de que é uma pessoa, o que implica que, em todas as suas ações, privilegie o seu lado humano. Repetimos: a sua dignidade, a sua tolerância, a atitude, a militância pelo meio ambiente e pelo bem-estar dos seres que o habitam, a abertura para ouvir e interessar-se, para cooperar, para incentivar, despertar e reforçar a curiosidade, a coragem, a consciência, o respeito, serão os aliados que o ajudarão no exercício correto de uma profissão tão digna e tão importante.
Alguns poderão pensar que tudo isto não passa de lirismo, mas, à medida que fui evoluindo como professor, aprendendo no dia-a-dia das aulas, corrigindo erros tremendos, senti que a minha tarefa só começou a dar-me prazer, quando deixei vir ao de cima o lado humano, dando-lhe uma importância que, muitas vezes, o professor tende a esquecer, assoberbado por tarefas que lhe parecem prioritárias.
Um dos erros mais graves é educar, como hoje se diz, para a competitividade, em vez da solidariedade. A educação para a competitividade criou a civilização dos conflitos, das guerras, do apagamento das pessoas substituídas por algarismos e estatísticas. A educação para a competitividade está na raiz da desumanização da civilização, de que tanto nos queixamos. Se queremos um mundo melhor, o professor tem de apostar na humanização da educação. Nenhum professor conseguirá levar a cabo a sua função, se não sentir prazer nas aulas, no contacto com os alunos, em tudo quanto partilha. Sem entusiasmo, sem carisma, sem envolvência, dificilmente será um Professor.
Leonel Marcelino - Professor
A responsabilidade que o docente carrega impõe-lhe a construção de um estatuto com alguns pilares bem distintos, como sejam, a dignidade, o respeito por si e pelos outros, a credibilidade, a formação científica que inclui, nos nossos dias, o domínio das novas tecnologias, a consciência da sua influência como modelo para os alunos e para a sociedade, o que lhe impõe a tolerância, a capacidade para dialogar, ouvir, aprender, estimular a inovação, a curiosidade, a criatividade, o espírito de trabalho, atenção aos problemas da comunidade, respeitador do ambiente, lutador com disponibilidade para nunca desistir de um mundo melhor. A atitude, nas aulas e fora delas, tem de ser positiva, pois os olhos das crianças, dos pais, da sociedade envolvente nunca o largarão. Enfim, muitas mais outras caraterísticas poderíamos apontar ao professor dos nossos dias, mas, há uma que não podemos esquecer e que, de certo modo, resume todas as outras: mais que o saber científico, mais que o cumprimento dos programas, mais que o preenchimento de todas as burocracias em que esteja envolvido, é muito importante que nunca se esqueça de que é uma pessoa, o que implica que, em todas as suas ações, privilegie o seu lado humano. Repetimos: a sua dignidade, a sua tolerância, a atitude, a militância pelo meio ambiente e pelo bem-estar dos seres que o habitam, a abertura para ouvir e interessar-se, para cooperar, para incentivar, despertar e reforçar a curiosidade, a coragem, a consciência, o respeito, serão os aliados que o ajudarão no exercício correto de uma profissão tão digna e tão importante.
Alguns poderão pensar que tudo isto não passa de lirismo, mas, à medida que fui evoluindo como professor, aprendendo no dia-a-dia das aulas, corrigindo erros tremendos, senti que a minha tarefa só começou a dar-me prazer, quando deixei vir ao de cima o lado humano, dando-lhe uma importância que, muitas vezes, o professor tende a esquecer, assoberbado por tarefas que lhe parecem prioritárias.
Um dos erros mais graves é educar, como hoje se diz, para a competitividade, em vez da solidariedade. A educação para a competitividade criou a civilização dos conflitos, das guerras, do apagamento das pessoas substituídas por algarismos e estatísticas. A educação para a competitividade está na raiz da desumanização da civilização, de que tanto nos queixamos. Se queremos um mundo melhor, o professor tem de apostar na humanização da educação. Nenhum professor conseguirá levar a cabo a sua função, se não sentir prazer nas aulas, no contacto com os alunos, em tudo quanto partilha. Sem entusiasmo, sem carisma, sem envolvência, dificilmente será um Professor.
Leonel Marcelino - Professor
Principais Modelos Teóricos em Orientação Vocacional
Desde Parsons até aos nossos dias temos um século de reflexão e de práticas sobre um conjunto de teorias que, de formas diferentes, se preocuparam em entender os mecanismos psicológicos vocacionais internos e as escolhas vocacionais, permitindo que se chegasse, agora, à fase em que se entende que se deve dar uma maior atenção à maneira como o indivíduo se constrói a si próprio nos diversos contextos em que atuou, atua e poderá vir a atuar.
Holland assim como a Krumboltz reconhecem a importância de fatores pessoais e contextuais na escolha de uma profissão. Holland enfatiza a importância da congruência entre o tipo de interesse e o tipo do ambiente, no sentido de busca por maior satisfação e qualidade de vida no trabalho, enquanto Krumboltz detalha a importância das experiências de aprendizagem, das crenças pessoais de autoeficácia e expetativas de resultado e da autoavaliação sobre o resultados das ações de escolha. Ambas as perspetivas possuem utilidade prática e de pesquisa, porém a opção por uma ou outra dependerá dos objetivos do psicólogo.
Em contrapartida, o C-DAC proposto por Super (1983) surge como uma alternativa a mais para auxiliar os orientadores de carreira no desempenho das suas funções, desenvolvendo, nos indivíduos, a capacidade de entender a sua carreira como um processo em constante desenvolvimento, mas para isso é importante que os orientadores de carreira que façam uso deste modelo conheçam bem a teoria proposta por Super, pois esta preocupa-se em agregar significado ao processo de orientação, com vista à abertura de consciência sobre os vários aspetos que influenciam as escolhas profissionais e o próprio desenvolvimento de carreira, superando as limitações encontradas no modelo tradicional.
Trabalhos Feitos
Holland assim como a Krumboltz reconhecem a importância de fatores pessoais e contextuais na escolha de uma profissão. Holland enfatiza a importância da congruência entre o tipo de interesse e o tipo do ambiente, no sentido de busca por maior satisfação e qualidade de vida no trabalho, enquanto Krumboltz detalha a importância das experiências de aprendizagem, das crenças pessoais de autoeficácia e expetativas de resultado e da autoavaliação sobre o resultados das ações de escolha. Ambas as perspetivas possuem utilidade prática e de pesquisa, porém a opção por uma ou outra dependerá dos objetivos do psicólogo.
Em contrapartida, o C-DAC proposto por Super (1983) surge como uma alternativa a mais para auxiliar os orientadores de carreira no desempenho das suas funções, desenvolvendo, nos indivíduos, a capacidade de entender a sua carreira como um processo em constante desenvolvimento, mas para isso é importante que os orientadores de carreira que façam uso deste modelo conheçam bem a teoria proposta por Super, pois esta preocupa-se em agregar significado ao processo de orientação, com vista à abertura de consciência sobre os vários aspetos que influenciam as escolhas profissionais e o próprio desenvolvimento de carreira, superando as limitações encontradas no modelo tradicional.
Trabalhos Feitos
